来源：人民网-教育频道初稿

编者按：长期以来，受传统文化和学校制度的影响，幼儿园和小学在课程内容和教学方式上存在较大差异。各个环节之间相互分离，相互不联系，这已经成为基础教育的痛点和难题。近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学对接的指导意见》，首次提出了幼儿园与小学“双向对接”。为更好地贯彻落实《意见》精神，人民群众。科学联动：以“以儿童为中心，架起幼儿过渡的桥梁”为主题的访谈活动，邀请相关专家共同探讨“幼儿的联动”，为建立幼儿教育提供建议和建议。幼儿协同作用的有效机制，形成教育生态的科学联动。

教育部首次印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，幼儿园与小学应通过两种方式进行衔接。入学准备和学校适应教育，确保孩子实现从幼儿园到小学的过渡，缓解家长对孩子升学的焦虑，促进家庭协同教育。

《意见》的出台进一步明确了工作目标和一些具体要求。如何做好双向连接，促进幼儿之间的无缝连接。首都师范大学金泽小学蒋雪峰认为，一是小学要主动出击、主动建设、主动推荐。首都师范大学金泽小学在学年伊始成立了家校政社教育合作办学社区，共同开展升小学工作的相关建设。

其次，明确重点。重点是什么？孩子从幼儿园进入小学时，重点应该放在遵守法律上。我们必须打破幼儿园和小学的分开战争和标准化。小学部、幼儿园部的校长、校长和教师要考虑孩子的成长特点，帮助他在心理上逐步接受和适应小学生活。这是关键点。

第三个应该是系统的建设。制度建设是指让大幼儿园的老师和一年级班主任坐在一起进行教学研究，互相介绍这两个阶段孩子的特点，幼儿园阶段应该培养哪些习惯，包括所谓的学习习惯。小学一年级的重点培养内容是什么？让幼儿园和小学相互了解，让他们眼中有孩子，心中有秤，手中有谋略。通过制度建设，切实提高幼儿园教师和一年级教师的规范性。另外，孩子从幼儿园到小学，要做好家长的心理建设，帮助家长做好心理联系。最后，学校应该创造条件帮助孩子适应。例如，参观学校环境，与一年级同学一起上小班，体验课堂上发生的事情。参观学校升旗仪式，参观儿童作品展等。通过这些动手体验，孩子们可以在进入学校之前享受校园生活并爱上学习。

第四，检查初始pass。在学前教育阶段，重点是帮助孩子认识人和环境。例如教室、操场、厕所、饮水处、特殊教室、体育馆等，帮助孩子克服对陌生的恐惧。在游戏化活动中，帮助孩子建立基本的习惯和规则，帮助孩子尽快适应新的集体生活。

幼儿园衔接是一项系统工程，需要幼儿园和小学共同努力，认真学习，扎实推进，逐步完善。

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